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      悅思故事

      教育孩子,從自我教育開始
      發布時間:2012年9月30日    此新聞已被瀏覽  5184

      最近見到不少家長,有西工大附中,有高新重點班,有交大附中德語班,還有鐵一的模塊三,師大附中重點班,總之全部來自于名校的重點班級,家長無一例外的談論未來升學問題,打聽各種各樣的小道消息,講到孩子初一就開始作業多,負擔重,早出晚歸,幾乎連每周睡個懶覺的時間都沒有。

      焦慮的心態向病毒一樣快速擴散,緊張的情緒四處蔓延。

      這是不對的。為什么呢?我們不妨來分析下。

      我們的目標是考入理想的高中,進而期望被著名高校錄取,有一份體面的工作,讓孩子過上幸福的生活。這個目標能夠為多數家長所接受,大家都沒有疑義。

      但是問題就出現在實現這一目標的辦法上。

      學習是個學生個體的智力活動。首先是學習的情緒與動機,其次才是學習的內容,F在很多家長本末倒置,讓孩子忙碌了半天,卻沒有達到期望的效果,浪費了時間和錢不說,更可怕的事情是讓孩子疲憊不堪,學習的樂趣蕩然無存。

      現在的教育都在說“探究式學習”,探究2字抓住了學習的本質,但是又有多少孩子能夠享受到探究的樂趣呢?我前幾天去西工大附中旁邊的小書店買書,看到一本書《初中數學應用知識競賽培訓教程》,翻看了下,內容比新方法更精深,覺得不錯,想買來適當給孩子們補充,但是恰好遇見相熟的老師經過打招呼,忘了此事。次日,再去尋找,書店說昨天被一個初一的男娃買走了。一個剛剛初一的孩子,首先能夠自己去發現,然后能夠自己去判斷選擇,說明了這個孩子是有智慧的,是喜歡思考的,更能從思考中享受到快樂。這樣的孩子,學習成績肯定是一流的,而且,最重要的是,這個孩子的學習絕對不會存在負擔。

      說到此,家長也許會“羨慕嫉妒恨”,但是我要告訴你,其實每個孩子都有此潛質。

      有位名師說過:孩子的大腦不是用來填充的容器,而是用來點燃的火把。說的多好,每個孩子的內心深處都有一個遠大的夢想,這個夢想被深深地埋藏在心里,只要有一星火焰,就能讓孩子迸發出耀眼的光芒,可是這一星的火焰在哪里?

      前幾天,有家長轉來交大家長群的一個帖子,說孩子現在酷愛語文,酷愛讀書,剛剛初一,現在就開始迷戀文言文,對歷史也產生了濃厚的興趣。其他家長除了“羨慕嫉妒恨”之外,想知道這個孩子是如何“煉”成的。其實很簡單,小時候識字稍微多點后,就開始讀各種各樣的故事書,被故事書中的情節所深深吸引,再自己寫點小故事,模仿用點辭藻,再抒發點小情感,底子就有了。再大點,老師把她的作文當范文一讀,孩子的興趣就變成成就感了,更加激發了孩子閱讀和創作的欲望,F在,每天讀書到需要家長去“奪書”并催促休息的地步。這個孩子負擔重嗎?一點都不重,孩子很享受這個過程。

      一切看來水到渠成,沒有任何的特殊性。但是我們不妨觀察下,這其中的幾個點:家長的鼓勵與贊賞,老師的認可,同學們的認可。從興趣,到成就感,到堅定的自信。這樣的學習品質,何止對考試有幫助,更會讓孩子受用終身。

      西工大附中許盈老師曾經總結過,挖掘閃光點,扶植起步點,把握反復點,促進飛躍點,每個點都是一個轉化過程,貫穿起來就是一個完整的教育轉化過程。說得多么專業,也概括了教育的本質:其實教育不難,不是疲于奔命,而是用大愛去守護,去陪伴,去在關鍵的時候給予引導與鼓勵。

      悅思2014屆有位家長,孩子叫李荊花語,書香門第,但是家長的教育理念卻很值得贊賞。家長給孩子充分的自由,讓孩子自己去判斷選擇,凡是孩子喜歡的老師,就注定是能夠激發孩子的學習興趣,而這種興趣,絕對不會構成負擔。

      回到本文的起點,假如學習成績是Y,那么學習的情緒與動機,無疑是最重要的一個正相關的自變量,如果我們將這個自變量折磨的一塌糊涂,Y絕對不會達成我們的期望。

      用心做教育,不光是老師的事情,更是家長的事情。

      教育孩子,從自我教育開始。


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